Paradoja de San Petersburgo


La paradoja de St. Petersburg, es un juego teórico usado en economía para representar un ejemplo clásico donde, teniendo en cuenta solamente el valor esperado como el único criterio de decisión, el encargado de la toma de decisiones estará equivocado y tomará una decisión irracional. Esta paradoja fue presentada y resuelta en «Commentarii Academiae Scientiarum Imperialis Petropolitanae» de Daniel Bernoulli (traducido como «Exposición de una nueva teoría en la medición de riesgo»), publicado en 1738. Bernoulli solucionó la paradoja haciendo la distinción entre valor esperado y utilidad esperada, ya que esta última utiliza la utilidad multiplicada por las probabilidades, en lugar de utilizar los resultados ponderados. Sin embargo, desde entonces, se han utilizado enfoques alternativos por diversas investigaciones para responder a esta paradoja.


La clave de la paradoja es determinar el valor que alguien estaría dispuesto a pagar para jugar a un juego de lotería que funciona así: una moneda es lanzada, y si la cara aparece, al jugador se le paga $2 (el monto pagado para jugar es $1); si sale cruz, la moneda se lanza otra vez, hasta que la cara aparezca, duplicando la ganancia inicial cada vez que la moneda se lanza. Por ejemplo, para el sorteo número 3 (n = 3), el beneficio sería 8 (2n) y el valor esperado, que aquí equivale a la recompensa multiplicada por la probabilidad (aquí, 1).

La probabilidad de que la primera cola aparezca en el lanzamiento número n es igual a pn = 1/2n, siendo 2n el beneficio. Por lo tanto, el valor esperado de n lanzamientos sería:



Si usamos el valor esperado como criterio de decisión, el jugador debería estar dispuesto a pagar $∞ para jugar. Sin embargo, ningún individuo racional aceptaría esto. Para Bernoulli, la respuesta se basó en el uso de la máxima utilidad esperada en lugar del máximo valor esperado:



Por otra parte, Bernoulli indicó que la utilidad se incrementará con la riqueza del jugador (ya que él o ella tendría más dinero para jugar) y disminuirá la utilidad marginal.


Examen de probabilidad y estadística



EBAU ÚNICA

Voy a dar mi opinión sobre el tema de las dificultades de la EBAU en cada comunidad autónoma y la posibilidad de aprobar la imposición de una prueba única en todo el territorio nacional.
Cada año, por estas fechas se trata este problema cuestionando las diferencias de nivel entre comunidades y el debate creado por la desigualdad que supone.

Resultado de imagen de ebau unica



















Lo primero que debemos asimilar es que la educación no es un tema nacional sino que es una competencia de las comunidades. Por lo tanto cada autonomía decide y rige unas leyes y estrategias diferentes, lo que supone un sistema educativo diferente en cada territorio. Entendemos entonces que cada gestión es completamente diferente y que el gasto público y la inversión de cada comunidad autónoma varía en función de sus gobiernos.

La consecuencia de esto, son las claras desigualdades entre los sistemas educativos en toda España (también muchas de las comunidades aventajadas obtuvieron la competencia educativa mucho antes que otras, por lo que la diferencia de nivel es obvia) que son visibles en las estadísticas:

201520152015
Habilidad lectoraMatemáticasCiencias
1.Flag of Castile and León.svg Castilla y León522
2.Flag of the Community of Madrid.svg Comunidad de Madrid520
3.Bandera de Navarra.svg Navarra514
4.Flag of Galicia.svg Galicia509
5.Flag of Aragon.svg Aragón506
6.Flag of Cantabria.svg Cantabria501
7.Flag of Catalonia.svg Cataluña500
8.Flag of Castile-La Mancha.svg Castilla-La Mancha499
9.Flag of the Valencian Community (2x3).svg Comunidad Valenciana499
10.Flag of Asturias.svg Asturias498
Media España496
Media OCDE493
11.Flag of the Basque Country.svg País Vasco491
12.Flag of La Rioja (with coat of arms).svg La Rioja491
13.Flag of the Region of Murcia.svg Región de Murcia486
14.Flag of the Balearic Islands.svg Islas Baleares485
15.Flag of the Canary Islands.svg Islas Canarias483
16.Flag of Andalucía.svg Andalucía479
17.Flag of Extremadura (with coat of arms).svg Extremadura475
1.Bandera de Navarra.svg Navarra518
2.Flag of Castile and León.svg Castilla y León506
3.Flag of La Rioja (with coat of arms).svg La Rioja505
4.Flag of the Community of Madrid.svg Comunidad de Madrid503
5.Flag of Aragon.svg Aragón500
6.Flag of Catalonia.svg Cataluña500
7.Flag of Cantabria.svg Cantabria495
8.Flag of Galicia.svg Galicia494
9.Flag of Asturias.svg Asturias492
10.Flag of the Basque Country.svg País Vasco492
Media OCDE492
11.Flag of Castile-La Mancha.svg Castilla-La Mancha486
Media España486
12.Flag of the Valencian Community (2x3).svg Comunidad Valenciana485
13.Flag of the Balearic Islands.svg Islas Baleares476
14.Flag of Extremadura (with coat of arms).svg Extremadura473
15.Flag of the Region of Murcia.svg Región de Murcia470
16.Flag of Andalucía.svg Andalucía466
17.Flag of the Canary Islands.svg Islas Canarias452
1.Flag of Castile and León.svg Castilla y León519
2.Flag of the Community of Madrid.svg Comunidad de Madrid516
3.Flag of Galicia.svg Galicia512
4.Bandera de Navarra.svg Navarra512
5.Flag of Aragon.svg Aragón508
6.Flag of Catalonia.svg Cataluña504
7.Flag of Asturias.svg Asturias501
8.Flag of La Rioja (with coat of arms).svg La Rioja498
9.Flag of Castile-La Mancha.svg Castilla-La Mancha497
10.Flag of Cantabria.svg Cantabria496
11.Flag of the Valencian Community (2x3).svg Comunidad Valenciana494
Media España493
Media OCDE493
12.Flag of the Balearic Islands.svg Islas Baleares485
13.Flag of the Region of Murcia.svg Región de Murcia484
14.Flag of the Basque Country.svg País Vasco483
15.Flag of the Canary Islands.svg Islas Canarias475
16.Flag of Extremadura (with coat of arms).svg Extremadura474
17.Flag of Andalucía.svg Andalucía473
Informe Pisa sobre la educación por comunidades en España


Informe Pisa sobre la educación por comunidades en España






















Por tanto, una EBAU ÚNICA es imposible de conseguir porque tenemos diferentes sistemas y niveles educativos.
La solución entonces es conseguir igualar progresivamente el nivel educativo en todas las comunidades autónomas, y una vez sea el mismo, se podrá evaluar a todos los alumnos españoles en la misma o similar igualdad de condiciones.
Otro asunto diferente es la corrección y criterios de los exámenes. En ese caso las correcciones y sanciones deben ser las mismas y no deben existir diferentes criterios de evaluación a la hora de realizar el examen.